姑蘇古城，文脈綿延千年，崇文重教的傳統早已深深鐫刻在城市基因之中。從昔日書聲瑯瑯的書院，到今朝生機蓬勃的校園，“興教必先強師”的理念早已深入人心。
近年來，姑蘇教育系統立足古城底蘊，緊扣時代脈搏，把教師隊伍建設作為“先手棋”，推動教師學歷層次與教育教學水平持續提升，涌現出全國模范教師許宏云、江蘇省模范教師金國明等一大批優秀教師。從思想引領到專業賦能，從機制創新到人文關懷，一套全方位、立體化的教師發展體系，正激勵著廣大教師努力做學生“為學、為事、為人”的“大先生”，也讓“賢才慕名從教、良師接力成長”成為姑蘇教育的鮮明底色。
厚植師德，做學生成長的“點燈人”
師德是為師之魂，育人之本。近年來，姑蘇教育著力做好“潤德先鋒”黨建品牌全面升級工作，始終堅持師德師風第一標準，不斷探索師德教育新路徑，豐富師德建設新內容、新載體。一代代教師以學識立教，以德行育人，于平凡中書寫不凡——桃李雖不言，芬芳自遠揚。
在蘇州市滄浪實驗小學校，一支“一清如水”的四有好教師團隊，多年來用實際行動詮釋著學校“仁厚從容”的教師文化。學校通過“以匠心
致未來”“不負韶華
桃李芬芳”“丹心勵耘薪火承繼”等豐富的文化活動，引導教師增強文化認同、實現幸福成長；以全國優秀教師、省特級教師、市名優教師、優秀班主任等骨干為核心，組建不同梯度的名師工作室，引導教師堅定理想信念、提升職業素養。在勞動路實驗小學校，“師說新語”活動引導全體教師關注、發掘身邊的好老師及師德典型，將更多優秀教師的事跡傳播出去，營造崇德向善、見賢思齊的濃厚氛圍。
在振華中學，被班級學生稱為“金爸”的金國明老師則用二十年如一日的平凡舉動，溫暖著每一位學生。每當晨曦微露，金國明老師就會準時出現在教室門口，將清晨的第一份暖意送進學生心里。他的辦公室里，藏著給學生的“專屬溫柔”：抽屜里的面包、餅干等儲備物資，總能在學生們饑腸轆轆時解燃眉之急。這些簡單卻貼心的零食，帶給學生的是一份被理解的安心。二十年來，他始終用不張揚的陪伴，溫暖著學生成長的每一刻，也彰顯了姑蘇教師“以德施教、以愛育人”的精神風貌。
青藍相繼，搭建教師成長“立交橋”
強教必先強師。姑蘇教育以“名城強師”戰略為引領，系統構建“選育管用”全鏈條教師發展體系，打造多元成長“立交橋”，讓每一位教師都能在專業成長道路上“有方向、有平臺、有收獲”，真正成為學生成長的“引路人”。
去年九月，青年教師童曉宇踏上了蘇州市第三十中學校的講臺。初為人師的忐忑與期待，在遇到兩位“領路人”——學科師傅陸青老師和班主任師傅孫玉兵老師后，化作了成長的動力。在陸老師的指導下，童曉宇的道法課《家的意味》實現了質的飛躍，課堂煥發出了強大的生命力。童曉宇真切體會到：一堂好的道法課，可以讓孩子們從家的溫暖燈光里望見民族的璀璨星河。孫老師傳授的“責任到人管理制度”“靜音升級制度”，則讓童曉宇在學會班級管理的藝術的同時，讀懂了教育的深層意義。
童曉宇的成長故事，是姑蘇教育“青藍接力、教學傳承”的生動縮影。而像童曉宇這樣的新生力量的快速成長，有賴于姑蘇教育系統化、專業化且實踐性突出的培養體系，包括常態化的新教師三年崗位成長營、與蘇州大學聯合共建“新銳專項培育工程”、姑蘇區青年教師成長培育高級研修班、名校（園）長培養工程和后備人才培養工程等。
在“精選優育、長遠規劃”的教師發展理念的指引下，姑蘇教育還構建起“分層培養、精準賦能”的發展路徑，依托“國培計劃”“省、市培訓計劃”及教師、校（園）、集團共同體、區域“一體化”研修，形成線上線下科學結合、滿足不同發展階段需求的培訓生態系統。同時，不斷深化與北京師范大學、華東師范大學、蘇州大學、南京師范大學等知名院校合作，持續引入優質教育資源，為教師專業發展提供強有力的支撐。
創新實踐，激活教育發展“一池春水”
依托古城文化底蘊，姑蘇區各學校以教師專業智慧為引擎，不斷拓展育人邊界，推動“五育并舉”，實現了學生全面發展與教師專業成長的雙向奔赴。
走進敬文實驗小學，教學樓前的小廣場上，“馬蘭開花二十一”的童謠聲聲入耳；山塘中心小學課間活動的社團教室里，“白鶴亮翅”“野馬分鬃”的招式吸引眼球……這些精彩場景，正是姑蘇教師團隊專業開發能力的具體體現。這些由老師們創新設計的微運動、非遺體育鍛煉等項目，在豐富學生“每天2小時綜合體育活動”內涵的同時，也讓學生的體魄得以強健，千年古城的文化基因也在活動中薪火相傳。
作為姑蘇體教融合的一張名片，校園足球也在教練員們的辛勤努力下結出累累碩果。在今年“蘇超”聯賽中脫穎而出的蘇州隊成員中，1號球員郭昊、10號球員陳開忠及25號球員陸子皓均出自姑蘇區足球青訓培養體系。在盤溪中心小學，教師教練團隊堅持科學訓練，帶領球隊榮獲2025年“省長杯”青少年校園足球聯賽小學男子乙組第四名。自掛牌全國青少年校園足球試點區以來，姑蘇區如今已擁有34所“全國青少年校園足球特色學校”、3所“全國足球特色幼兒園”。
在打響校園足球品牌的同時，一批特色體育項目也在姑蘇區璀璨綻放。在滄浪新城第一實驗小學、新康實驗小學、滄浪實驗小學等學校，教師團隊深耕校本課程開發，將“市隊校辦”的蹦床、武術、乒乓球等特色項目轉化為適合不同學段的課程內容，形成了“一校多品”“一集團一特色”的校園體育發展新格局。
堅持“五育并舉”，姑蘇教育正不斷打出創新牌。新學期伊始，蘇州中學平江新城實驗學校正式啟航：草橋中學與蘇州中學強強聯合，雙方教師團隊將在課程建設、管理協作、師資融合、學生發展、校園文化等多個方面深入協作，共同探索創新人才一體化培養新模式，為姑蘇教育高質量發展注入新的活力。
暖心關懷，營造職業幸福“生態圈”
教育是充滿溫情的事業。姑蘇教育始終致力于提升教師的職業幸福感、歸屬感和成就感，通過機制保障與文化浸潤，讓教師安心從教、熱心從教、舒心從教。
這個秋天，帶城實驗小學的青年骨干教師王佳的成就感和幸福感滿滿。她參與規劃設計的“校門景觀群”“文脈走廊”“成美講堂”相繼落地，新學期校史文化融入課程，她還將帶領版畫社團的學生創作“成美百年”主題作品。在她看來，百年校史從來不是沉重的標簽，而是“煥新”最堅實的根基，“這份扎根傳統、擁抱創新的職業幸福，讓我的青春在老校園里踏實綻放，更加深刻體會到了‘帶城人’的責任與擔當。”王佳說。
在教科院附屬實驗學校，尹卓作為一名90后年輕教師，入職五年內就實現了從“站穩講臺”到“賦能課堂”的跨越。她特別感謝學校實施的“雙導師制”以及一系列暖心舉措：工會之家、媽媽驛站、節日驚喜、“好家屬”表彰……“儀式感滿滿的活動，讓我和家人感受到附校大家庭的溫暖。”
當前，姑蘇教育正通過不斷完善科學的評價機制、開展豐富多彩的文體活動，增強教師職業榮譽感，營造尊師重教的良好生態。從古城街巷里的小學堂，到現代化的集團化學校，每一位姑蘇教師的付出都被看見、被尊重、被支持。未來，姑蘇教育將繼續厚植古城沃土，以更實舉措、更優服務賦能教師成長，讓每一位教師都能在這里實現職業價值，共同鑄就姑蘇教育更加燦爛的明天。
